ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК ОСНОВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ «УМНОЙ ШКОЛЫ».
Keywords:
цифровая трансформация, искусственный интеллект, умная школа, образовательные технологии, адаптивное обучение, машинное обучение, персонализация образования, системы управления образованием.Abstract
В данной статье рассматриваются теоретические основы и практические аспекты цифровой трансформации в учреждениях общего образования посредством применения технологий искусственного интеллекта (ИИ). Анализируются ключевые компоненты модели «умной школы», включая интеллектуальные системы управления обучением, адаптивные образовательные платформы и аналитические инструменты на основе ИИ для мониторинга успеваемости учащихся. Предлагается концептуальная модель поэтапной интеграции ИИ в образовательный процесс, определяются критерии оценки эффективности цифровой трансформации и выявляются основные барьеры на пути внедрения. Результаты показывают, что систематическое применение технологий ИИ способствует персонализации обучения, улучшению образовательных результатов и оптимизации административных процессов в школах. Полученные результаты могут быть применены руководителями образовательных учреждений, политиками и разработчиками технологий, занимающимися модернизацией системы общего образования.
Downloads
References
1. Селвин Н. Должны ли роботы заменить учителей? Искусственный интеллект и будущее образования. Кембридж: Polity Press, 2019. 152 с.
2. Холмс В., Биалик М., Фадель К. Искусственный интеллект в образовании: перспективы и последствия для преподавания и обучения. Бостон: Центр по перепроектированию учебных программ, 2019. 236 с.
3. Виал Г. Понимание цифровой трансформации: обзор и программа исследований // Журнал стратегических информационных систем. 2019. Том 28, № 2. С. 118–144.
4. Европейская комиссия. План действий в области цифрового образования на 2021–2027 годы. Люксембург: Издательство ЕС, 2021.
5. Чен С., Цзоу Д., Чэн Г., Се Х. Искусственный интеллект в образовании: систематический обзор литературы с 2010 по 2020 год // Электроника. 2020. Том 9, № 8. С. 1345.
6. ВанЛен К. Относительная эффективность обучения с помощью человека, интеллектуальных обучающих систем и других обучающих систем // Образовательный психолог. 2011. Том 46, № 4. С. 197–221.
7. Завацки-Рихтер О., Марин В.И., Бонд М., Гувернер Ф. Систематический обзор исследований по применению искусственного интеллекта в высшем образовании // Международный журнал образовательных технологий в высшем образовании. 2019. Том 16. Статья 39.
8. Отдел развития «умных школ». «Умная школа» Малайзии: концептуальный план. Куала-Лумпур: Министерство образования Малайзии, 1997.
9. Парк Й., Джо И.Х. Разработка панели аналитики обучения для поддержки успеваемости студентов // Журнал универсальной компьютерной науки. 2015. Том 21, № 1. С. 110–133.
10. Трукано М. Изучение использования МООК в средних школах. Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк, 2016.
11. Фуллан М., Куинн Дж., МакИчен Дж. Глубокое обучение: вовлекайте мир, меняйте мир. Таузенд-Окс: Корвин, 2018. 232 с.
12. Клинг Р. Изучение информационных технологий и социальных изменений: вклад социальной информатики // Информационное общество. 2000. Том 16, № 3. С. 217–232.
