International conference on multidisciplinary science

ENHANCING THE ACTIVITY OF SCHOOL STUDENTS UNDER FORMATIVE ASSESSMENT CONDITIONS

Mamatova Fazilat Ikhtiyorovna,

teacher of the Department of "Technology and Geography" of the Termez State Pedagogical Institute

Keywords: Формирующее оценивание, активность учащихся, активное обучение, обратная связь, мотивация, саморегуляция, совместное обучение, дифференцированное обучение, цифровые инструменты, навыки XXI века.

---

Abstract

Формирующее оценивание стало важнейшим компонентом современной образовательной практики, делая акцент на постоянной обратной связи, активном вовлечении учащихся и непрерывном мониторинге прогресса, а не полагаясь исключительно на итоговую оценку. В контексте школьного образования формирующее оценивание создает динамичную образовательную среду, где учащиеся поощряются к активному участию в учебном процессе, развитию навыков саморегуляции и повышению своей успеваемости посредством конструктивного взаимодействия с учителями и сверстниками. В данной диссертации рассматриваются теоретические основы, педагогические принципы и практические стратегии повышения активности школьников в условиях формирующего оценивания. Опираясь на современные исследования в области образования и международный опыт, в работе рассматриваются механизмы, посредством которых формирующее оценивание способствует развитию у учащихся самостоятельности, мотивации и навыков сотрудничества. Особое внимание уделяется интеграции методов активного обучения, цифровых инструментов и дифференцированного обучения для максимизации участия учащихся и улучшения результатов обучения. Результаты исследования показывают, что хорошо структурированная система формирующей оценки не только повышает активность учащихся, но и способствует развитию критического мышления, навыков решения проблем и компетенций непрерывного обучения, которые имеют важное значение в обществе знаний XXI века.

---

References

1. Black, P., Wiliam, D. Assessment and Classroom Learning // Assessment in Education. – 1998. – Vol. 5, No. 1. – P. 7–74.

2. Brookhart, S. M. How to Give Effective Feedback to Your Students. – Alexandria, VA: ASCD, 2017. – 160 p.

3. Heritage, M. Formative Assessment: Making It Happen in the Classroom. – Thousand Oaks, CA: Corwin, 2010. – 144 p.

4. Shute, V. J. Focus on Formative Feedback // Review of Educational Research. – 2008. – Vol. 78, No. 1. – P. 153–189.

5. Andrade, H., Cizek, G. J. Handbook of Formative Assessment. – New York: Routledge, 2010. – 424 p.

6. Sadler, D. R. Formative Assessment and the Design of Instructional Systems // Instructional Science. – 1989. – Vol. 18, No. 2. – P. 119–144.

7. OECD. Formative Assessment: Improving Learning in Secondary Classrooms. – Paris: OECD Publishing, 2005. – 260 p.

8. Wiliam, D. Embedded Formative Assessment. – Bloomington, IN: Solution Tree Press, 2011. – 200 p.

9. Hattie, J., Timperley, H. The Power of Feedback // Review of Educational Research. – 2007. – Vol. 77, No. 1. – P. 81–112.

10. Popham, W. J. Transformative Assessment. – Alexandria, VA: ASCD, 2008. – 175 p.